Modelo de Antonio Gago Huguet

 Autor

Mtro. Antonio Gago Huguet

1. Director General de Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior A.C. (COPEEMS)
2. Es Maestro en Psicología Educativa en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
3. Profesionalmente se ha desempeñado en el ámbito de la orientación vocacional y la docencia. Fue profesor fundador de la Facultad de Psicología en la Universidad Veracruzana y profesor en la Maestría en Planeación Educativa de la UNAM.
4. Gran parte de su trayectoria profesional se ha desarrollado en tareas de planeación, desarrollo, gestión y evaluación en distintos organismos, programas, dependencias gubernamentales e instituciones relacionados con la educación, en los tipos Medio Superior y Superior. En este contexto ha desempeñado en los siguientes puestos:
1. Coordinador de los talleres y la colección de textos del Programa Nacional de Formación de Profesores de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
2. Secretario académico de la ANUIES. Director General y Subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública Federal.
3. Director General fundador del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior A.C. (CENEVAL).
4. Coordinador de asesores del Secretario de Educación Pública.
5. Asesor del Secretario General de la ANUIES.

Actualmente es director general de un organismo creado recientemente, el Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior A.C. (COPEEMS).

Para Antonio Gago Huguet (2002), un modelo educativo es una representación arquetípica o ejemplar del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la que se exhibe la distribución de funciones y la secuencia de operaciones en la forma ideal que resulta de las experiencias recogidas al ejecutar una teoría del aprendizaje.

Son visiones sintéticas de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los especialistas y a los profesores en la elaboración y análisis de los programas de estudio; en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje, o bien en la comprensión de alguna parte de un programa de estudios.

Así, un modelo educativo es pues, un arquetipo que "modela" la acción. En particular, el modelo educativo nos dice cómo deben ser los programas y qué principios deben seguirse en su diseño debiendo tener como características imprescindibles la flexibilidad y el dinamismo. Es por ello que las instituciones desarrollan, implementan, particularizan e instituyen modelos educativos según sus propias condiciones, contextos, necesidades, visiones y perspectivas.

SU MODELO CON ENFOQUE DE RESULTADOS 

PLANTEA:

• Patrón conceptual en el que se esquematizan las partes y los elementos de un programa de estudios.

• Orienta a los docentes en la elaboración de programas, tomando en cuenta los elementos de la planeación didáctica.

• Plantea los "Tipos de Modelos de Evaluación" siguiente:

• Modelo con enfoque en los resultados.
• Modelo que enfatiza en los procesos internos.
• Modelos de criterios múltiples e integradores.

• Modelos centrados en los aspectos culturales de la organización.

• Modelos de auto transformación.