Modelo de Glazman e Ibarrola

 Autoras

Raquel Glazman-María Ibarrola

 

La Doctora Raquel Glazman de nacionalidad mexicana es doctora en pedagogía por la facultad de filosofía y letras, tiene especialidad en educación superior, currículum, didáctica, evaluación, formación profesional, política educativa en las universidades y mas de 6 libros relacionados con educación.  

La propuesta de estas autoras se elabora en 1971 y 1974 en el contexto de la Comisión de Nuevos Métodos de Enseñanza (CNME) de la UNAM, cuya publicación se conoce en 1978.

Este modelo para el diseño curricular fue empleado en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en los programas académicos de licenciatura.

Durante esta época predominó una política de sistematización de la enseñanza, pero las autoras deciden imprimirle un énfasis en la dimensión social del currículo.

Concibe el plan de estudios como “la síntesis instrumental” mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseñanza, todos los aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes.

Define a los objetivos del plan de estudios como el conjunto de enunciados que representan los comportamientos más complejos y los contenidos más amplios que la institución pretende que lleguen a dominar los estudiantes.

El plan de estudios debe formularse de acuerdo a los siguientes niveles:

El primer nivel metodológico:

Implica un análisis, recopilación de información; la delimitación de alternativas; el establecimiento de criterios para validar y elegir la selección de recursos adecuados para llevar a la práctica la alternativa seleccionada, fundamentando el plan en el contenido formativo e informativo propio de la profesión; el contexto social, económico, político y cultural; la institución educativa; el estudiante como sujeto de aprendizaje.

El segundo nivel metodológico:

Consiste en sintetizar todos los análisis mediante la definición de objetivos de enseñanza-aprendizaje que constituirán los objetivos generales del plan de estudios, definidos como “el conjunto de enunciados que representan los comportamientos más complejos y los contenidos más amplios que la institución pretende que lleguen a dominar los estudiantes”

El tercer nivel metodológico:

Consiste en la evaluación continua, que las autoras definen como la comparación de la realidad con un modelo, el cual podría ser externo o elaborado por el propio cuerpo diseñador. La evaluación como proceso continuo de comparación de realidades y modelos, constituye la esencia de un proceso sistemático y continuo de elaboración de planes de estudio que responde a los cambios que la institución considera deseables.

El cuarto nivel metodológico:

Constituye a participación de todos los sectores de la institución. Es importante contar, sobre todo, con los integrantes de la comunidad con capacidad de tomar decisiones, ya que ello ayuda a la viabilidad del plan de estudios.

Según Raquel Glazman, el currículum a través de sus planes y programas de estudio debe ser ajustado a las necesidades académicas de los alumnos, con el fin de que puedan diseñar estrategias de intervención para su futuro entorno laboral y social. 

Para María de Ibarrola, la educación está influenciada por cuestiones socioculturales y políticas, en donde cada una a través de la educación, modifica determinadas pautas sociales y culturales de la población. El enfoque tecnológico sistémico tiene su origen en el marco de la teoría de sistemas, la cual estudia las relaciones económicas-políticas y sociales, así como los resultados que de ellas se obtienen. 

Para Glazman e Ibarrola, los programas son una forma de manifestación de las necesidades de un modelo económico organizados a través del plan de estudios, estableciendo una dinámica de relaciones sociales dentro del sistema educativo que son determinadas previamente por el mismo modelo económico.

La propuesta de Glazman e Ibarrola parte de distinguir el plan de estudios del currículum, en donde el primero es un instrumento por medio del cual se puede operar el segundo. Para las autoras el plan de estudios está constituido por una serie de programas que a su vez están delimitados por objetivos agrupados y estructurados en unidades de aprendizaje; los cuales permiten a los estudiantes identificar el dominio de un área de conocimiento determinado. 

El modelo de Glazman e Ibarrola se divide en cuatro etapas que incluyen a su vez sub-etapas:

Etapa 1

Diseño de objetivos generales:

a. Determinación de los objetivos generales del plan de estudios.

Etapa 2

Operacionalización de los objetivos generales :

a. Desglosamiento de los objetivos generales en objetivos específicos: estos objetivos constituyen el nivel último del plan de estudios.

b. Agrupación de los objetivos específicos en conjuntos, los cuales constituyen los objetivos intermedios del aprendizaje. Estos objetivos son los propios cursos.

Etapa 3

Estructuración de los objetivos intermedios:

a. Jerarquización de los objetivos intermedios.

b. Ordenamiento de los objetivos intermedios.

c. Determinación de metas de capacitación gradual.

Etapa 4

Evaluación del plan de estudios: 

a. Evaluación del plan vigente.

b. Evaluación del proceso de diseño.

c. Evaluación del nuevo plan.

Su propuesta sugiere que los planes de estudio al ser elaborados puedan verificarse de manera sistemática y continua, apoyándose siempre en la fundamentación del mismo (entiéndase como fundamentación al marco teóricometodológico, en el que se sustenta una perspectiva psicológica, epistemológica, pedagógica y sociológica).